Известно, что нервная система ребёнка демонстрирует стремительные темпы развития в первый год жизни. Но способность к обучению тому или иному навыку сильно отличается, скажем, у новорождённого и 10-месячного малыша. Поэтому первый год жизни стоит условно разделить на несколько периодов.

Новорождённого можно развивать, акцентируя внимание на эмоциях и органах чувств. Стимулируйте зрение, подвесив над кроваткой игрушки или карточки с крупными изображениями, воздушные шары. Любые яркие предметы в зоне его видимости будут привлекать внимание и становиться зрительным тренажером.

Склонившись над малышом, демонстрируйте позитивные эмоции — улыбайтесь, смейтесь, разговаривайте, меняйте интонацию голоса, стройте милые рожицы. Таким образом вы поспособствуете развитию слуха и эмоционального интеллекта.

Навык хватания формируется постепенно, и тут вы тоже можете помочь крохе. Давайте ему в ручки предметы с разными текстурами, удобные для захвата пока еще неумелой ладошкой.

С 3 до 6 месяцев малыш активно развивается физически. Достигает своих целей — достать игрушку, схватить погремушку, разбросать колечки от пирамидки. Скоро, скоро он поймёт их истинное предназначение, а пока знакомится с игрушкой таким образом. Чтобы развивать причинно-следственные связи, показывайте ему различные действия с предметами и комментируйте словами. Читайте первые книжки для развития внимания, подготовки к следующему этапу – развитию речи.

Во втором полугодии малыш все больше проводит времени в вертикальном положении тела, тренирует равновесие и координацию движений. В этом периоде можно учить малыша общению, быть внимательным и применять игрушки по их игровому назначению. Уже сейчас можно развивать и творческие способности — заниматься рисованием пальчиковыми красками, лепить из теста. Активно формируется и речь малютки. Поддерживайте его лепет и реагируйте на него как на настоящую беседу.

Комментарий эксперта Корсакова Елена Николаевна

Логопед, дефектолог, нейропсихолог. Стаж 8 лет. Московская открытая социальная академия, педагог-дефектолог.

Для установления эмоционального и тактильного контакта с ребёнком необходимо брать его на ручки, ласково разговаривать, поглаживать, стимулировать. В период активного бодрствования ребёнка как можно больше разговаривайте с ним, используя различные интонации, называйте по имени, побуждая к ответной речевой реакции. Стимулируйте формирование основных навыков. К ним относятся:

• с 2-х недель появляется слуховое сосредоточение — реакция на звук;
• с 1-го месяца малыш прислушивается к звуку колокольчика;
• с 1-го месяца недлительно фиксирует взгляд на свете фонарика, лице взрослого, следит за медленно перемещающимся перед лицом предметом (погремушка, мобиль на расстоянии от глаз 20-40 см);
• к 2-м месяцам активизируется речевая активность, гуление;
• с 2-х месяцев проявляется «комплекс оживления» при эмоциональном общении со взрослым, устанавливается простейшая связь между своим действием и результатом — если плакать, возьмут на ручки.

У специалистов разные мнения на этот счёт. Вспомнить хотя бы известного писателя Бенджамина Спока, который рекомендовал родителями не баловать детей укачиваниями и ласковыми словами. Однако в современном обществе наблюдается тенденция к более чуткому отношению к потребностям младенцев, которые ещё просто не умеют капризничать и манипулировать. И если малыш плачет, то тому есть причина, которую нужно устранить — дискомфорт, голод, холод, желание почувствовать, что мама рядом, в том числе.

Другое дело, что с первых месяцев жизни можно формировать у ребёнка правильные привычки — следовать режиму дня, спать в своей кроватке, самостоятельно играть под присмотром взрослых в течение некоторого времени.

«Баловством» со стороны родителей можно назвать излишнее «сюсюканье» — намеренное неправильное произношение слов, поощрение или игнорирование нежелательных действий, полное отсутствие запретов — когда малыш немного подрос.

Придерживайтесь «золотой середины» — проявляйте любовь и заботу, прививайте малышу полезные привычки, вовремя объясняйте или демонстрируйте правила поведения. И в будущем ему будет проще обрести взаимопонимание и с вами, и с другими людьми.

Комментарий эксперта Корсакова Елена Николаевна

Логопед, дефектолог, нейропсихолог. Стаж 8 лет. Московская открытая социальная академия, педагог-дефектолог.

Воспитание малышей до года происходит поэтапно. Родители помогают их развитию своим терпением, лаской. Чем больше мама обнимает, баюкает, успокаивает, тем увереннее и независимее будет ребёнок, когда повзрослеет.

Воспитание через крик, ругань или даже рукоприкладство может привести к тяжёлым последствиям в дальнейшем. Могут появиться проблемы с речью, нервные тики, заикание и разные неврологические проблемы.

Чтобы избежать таких последствий, соблюдайте ритуалы — кормите, играйте, гуляйте с малышом в определенное время. Соблюдайте график, чтобы ваши будничные дни проходили спокойно и предсказуемо, для вас и для ребенка. Также важно помнить, что мама тоже должна всегда чувствовать себя хорошо и высыпаться. Для этого можно лечь поспать с малышом вместе. Ребёнок, тем временем, будет чувствовать тепло и получать необходимую ему заботу.

Игры для младенца — это и развлечение, и объект для изучения, и способ естественного развития. Игрушки нужны и важны, но не обязательно их должно быть много. Когда выбор игр ограничен, ребёнку придется включать воображение, нет повода преждевременно бросать одну игрушку и переходить к другой, не сумев извлечь пользы ни из одной из них. По этой же причине психологи рекомендуют не давать ребёнку сразу много игрушек, а лучше их чередовать, давать время на игру с каждой.

Для развития на первом году жизни пригодятся такие игрушки:

• Погремушки. Причём не только магазинные, но и самодельные. Например, бутылочки или баночки с крупой. Погремушки помогут формированию звукового и зрительного восприятия, координации движений, концентрации внимания.
• Музыкальные игрушки. Мобили, коврики или другие источники музыки для знакомства с ритмами, развития слуха и успокоения перед сном.
• Тактильные игры. Пощупать, погладить, попробовать на вкус — это так интересно! Главное, чтобы текстуры поверхности, форма и размер игрушек были разными.
• Для развития моторики. Это могут быть бизиборд (или подручные аналоги), сортер, пирамидка, развивающий коврик.
• Мячики. Бросая мяч, малыш учится управлять своими движениями. А если родитель сопровождает падение словами типа «Бах!» или «Оп!» это простимулирует и развитие речевых навыков.

И партии игрушек могут сменять друг друга время от времени. За период отсутствия малыш может забывать о них и принимать за новые.

Комментарий эксперта Корсакова Елена Николаевна

Логопед, дефектолог, нейропсихолог. Стаж 8 лет. Московская открытая социальная академия, педагог-дефектолог.

Для формирования важных навыков малыш должен:

• 2 месяца — кратковременно сосредотачивать взгляд на игрушке;
• 3 месяца — рассматривать вложенную в руку игрушку;
• к 5 месяцам — подолгу (15-30 минут) играть с подвешенными игрушками или на развивающем коврике, эмоционально реагировать на игровые действия.

А вот как можно применять игрушки в возрасте до 6 месяцев:

• Колокольчики (разные по звучанию). Младенцы, которые только учатся фокусировать взгляд и распознавать звуки, будут реагировать на звук. Потрясите колокольчик сначала с одной стороны головы ребёнка, потом с другой. Вскоре малыш начнет поворачивать голову и устремлять взгляд на звонкий предмет, а позже — попытается схватить. Дайте ему подержать и исследовать колоколичик — сначала в одну, потом в другую руку. Подвесьте на бортик кроватки или мобиль, чтобы малыш мог его изучать самостоятельно.
• Погремушки. Должны быть удобны для маленькой ручки, для отработки навыка захвата предметов. Поверхность рукояти желательно рельефная, чтобы тренировать мелкую моторику. Также погремушка может быть многофункциональной — служить ещё и грызунком, и сортером, быть мягкой на ощупь или шуршащей и т.п. Яркий цвет и звуки, издаваемые погремушкой в зависимости от движений крохи, простимулируют его разгадать этот секрет — когда и почему игрушка звенит. Малыш уже может управлять движениями? Кладите погремушку на расстоянии в зоне видимости, чтобы ребёнок стремился её достать.
• Музыкальные игрушки. Например, мобиль. Крутящиеся над головой игрушки и погремушки так и притягивают взгляд. Хочется ими завладеть и изучить — потрогать, попробовать на зуб, проверить прочность. Мобиль будет стимулировать развитие зрения и координацию движений. А подвесные игрушки можно снять и дать малышу поиграть с ними. Вот он удивится, когда это произойдёт впервые! Игрушки, которые проигрывают мелодии и реагируют звуком на нажатие (развивающие коврики, детский ксилофон, барабан, интерактивные игры) — тренируют слух, ассоциативные связи.
• Книжки/карточки с крупными изображениями. Сразу после рождения мир предстаёт перед малышом в виде размытых чёрно-белых пятен. В первые недели стоит показывать ему контрастные черно-белые фигуры на бумаге. Постепенно происходит анализ структуры зрительного мира. Вскоре кроха начинает различать красный, оранжевый, желтый и зеленый цвета. На восприятие холодных оттенков — синего, фиолетового потребуется ещё немного времени. Становятся актуальны яркие контрастные книжки или картинки. Демонстрируя изображения, сопровождайте процесс эмоциональным неторопливым рассказом. Смысла кроха пока не поймет, но заинтересуется вашими эмоциями и речью.

В маминых объятиях малышу тепло и спокойно — мама рядом. А еще — открывается хороший кругозор. Ведь вокруг так много интересного, чего не увидишь из кроватки или манежа! Поэтому желание оказаться у мамы на руках, быть там как можно дольше и чаще — вполне обосновано. Не стоит отказывать ему в этом без причины. Но не всегда это удобно маме, у которой много других дел, к тому же носить малыша может быть тяжело физически.

Если малыш просится на ручки, и вы не можете уделить ему достаточно внимания в данный момент, можно отвлечь его на другие интересные занятия:

• Дать в ручки новый для него безопасный предмет. Например, деревянную лопатку или контейнер с макаронами — пока вы готовите еду на кухне. Пусть ненадолго, но кроха займётся изучением нового для него предмета.
• Отпустить на пол. Если кроха уже пытается ползать или отлично умеет передвигаться на четвереньках, дайте ему больше свободы. Главное, чтобы он находился под вашим присмотром, и на полу было безопасно и не холодно.
• Самой опуститься вниз. Если носить на ручках тяжело, присядьте или прилягте рядом. Позвольте полазить по вам, погладить и пощупать. И минутка отдыха не будет лишней!
• Использовать специальные устройства. Рассмотрите вариант ношения малютки в слинге, чтобы освободить руки и снять часть нагрузки со спины. Возможно, малышу достаточно просто быть рядом с вами – тогда он может вести себя спокойно, находясь в комнате в коляске.

Комментарий эксперта Корсакова Елена Николаевна

Логопед, дефектолог, нейропсихолог. Стаж 8 лет. Московская открытая социальная академия, педагог-дефектолог.

Иногда взрослые, стремясь вырастить самостоятельного ребёнка, боятся его избаловать или приучить к рукам. Особенно мальчиков. И тогда малыш учится добиваться своего криком. Ребёнок использует крик, как средство манипуляции. Малыш не хочет спать дома, лежать в кроватке, ползать в манеже. На улице отказывается от коляски, требует, чтобы его постоянно носили на руках.

Пословица недаром гласит: «Материнская ласка конца не имеет». Первый год жизни важен для развития личности ребёнка. Закладываются основы характера, создаются предпосылки развития гармоничной личности. До полутора лет детей нужно брать на руки. Общение с мамой, ласкание, напевания, нежные прикосновения способствуют соединению в головном мозге нейронов и формированию речевых навыков. После полутора лет малыш становится более самостоятельным, меньше нуждается в пребывании на ручках, его легко отвлечь занятиями и играми. Ему может быть достаточно ласковых поглаживаний или даже просто вашего присутствия рядом. Можно смело сокращать время пребывания на руках у взрослого.

У малышей раннего возраста проявляется большой интерес ко взрослому человеку (который за ним ухаживает). Когда отношения — «малыш-взрослый» носят эмоционально-положительный характер, ребёнок удовлетворяется, получает удовольствие и чувствует себя в безопасности. Для ребёнка раннего возраста общение со взрослым — незаменимое условие для полноценного развития.

Чтобы правильно ответить на этот вопрос, необходимо разобраться, когда и почему могут появиться капризность и непослушание у малыша. Развитие ребёнка — очень сложный процесс, который имеет стабильные и кризисные периоды. Кризисные возрастные этапы необходимы для нового витка развития. С каждым таким этапом малыш стремится к самостоятельности, он изучает себя и свои возможности — «Кто я такой?» и «Что я могу?»

Первый серьёзный возрастной кризис — 1 года. Связан с тем, что ребёнок овладевает навыком хождения и учится первым словам. Ему открывается огромное пространство для физического исследования окружающего мира, а также малыш переходит на новый этап общения с окружающими людьми с помощью речи.

В этот период ребёнок очень ярко выражает свой негативизм. Могут возникать различные агрессивные действия (кидает предметы на пол или во взрослого, падает сам в истерике) в ответ на любые запреты. Малыш становится капризным, плаксивым и, как часто говорят сами родители, «непослушным» и «неуправляемым».

Очень важно во время такого поведения ребёнка проявить терпение, попробовать отвлечь или договориться с ним. Наказания, крики или потакание капризам приведут только к усугублению таких ситуаций, а также к неоднократному их повторению. Задача родителя — помочь преодолеть неблагоприятный поведенческий период, поощрять малыша за самостоятельность и интерес к окружающему миру. Тогда он будет не только быстрее и безболезненнее преодолевать такие периоды, но и расти гармоничным, уверенным в себе человеком.

Комментарий эксперта Иванова Светлана Владимировна

Педагог-психолог. Стаж 10 лет. Московский городской педагогический университет, педагог-психолог.

Поощрение самостоятельности всегда благоприятно влияет на развитие ребёнка, а не только в кризисные периоды. Конечно, самостоятельные действия и свобода ребёнка должны иметь границы. Есть достаточное количество ограничений в силу возраста или, например, опасности для его здоровья. Как быть в таких случаях? Объяснять — почему нельзя. Только стараться это делать так, чтобы ребёнок действительно вас понял. Речь взрослого должна быть короткая и понятная.

Если вы запрещаете что-то, то этот запрет должен быть постоянным, а не «через раз». Желательно не играть в игру «добрый и плохой полицейский»: мама не разрешает, а папа разрешает. Запрет должен исходить ото всех значимых взрослых. Только мудрый и обдуманный подход к воспитанию ребёнка поможет быстро решать трудности в его поведении.

В возрасте 1-2 лет ребёнок, конечно, не может полноценно играть самостоятельно. Главным его партнёром для игровой деятельности по-прежнему является мама. Но развивать навык самостоятельной игры полезно уже сейчас, так как малыш сам начинает придумывать правила, сочинять сюжет, искать неординарное применение знакомым предметам. Это служит хорошим толчком к его развитию.

Как же научить ребёнка самостоятельной игре?

1. Для начала необходимо обеспечить безопасную среду вокруг — убрать опасные предметы и закрыть доступ к ним.
2. Не стоит сразу оставлять ребёнка одного, лучше находиться поблизости, чтобы он постепенно и безболезненно привыкал и учился играть сам.
3. Если вы видите, что ребёнок увлёкся какой-то игрушкой или игрой, не стоит вмешиваться в его деятельность.
4. Обязательно поощряйте самостоятельные игры и занятия ребёнка, хвалите его и говорите, какой он молодец.
5. Предлагайте новые безопасные игры, игрушки или предметы ребёнку, показывайте их, давайте время для самостоятельного изучения.
6. Когда первые этапы развития самостоятельной игры будут освоены, можно ненадолго оставлять малыша одного в комнате, не забывая обеспечить безопасную среду вокруг.

Комментарий эксперта Иванова Светлана Владимировна

Педагог-психолог. Стаж 10 лет. Московский городской педагогический университет, педагог-психолог.

Развитие самостоятельной детской игры полезно не только для ребёнка, но и для мамы. Когда малыш умеет ненадолго сам себя развлечь, у вас есть время для выполнения домашних или личных дел. При этом ребёнок совершенно спокойно занимается один и не требует внимания какое-то время. В дальнейшем самостоятельная игровая деятельность совершенствуется и увеличивается её продолжительность. Подросший ребёнок уже не будет постоянно нуждаться во внимании мамы, беспрепятственно сможет сам придумывать себе игры. Это благоприятно скажется и на интеллектуальном развитии ребёнка.

Когда малыш достигнет возраста 6-7 лет, навыки самостоятельности пригодятся и в обучении в школе. Ребёнок будет более ответственно относиться к выполнению уроков, не ждать помощи мамы, понимать, что только от него зависит его успеваемость. Вместе с самостоятельностью у него развивается и целеустремленность, и инициативность, и адекватная самооценка. А дети с такими качествами обычно хорошо и с удовольствием учатся, получают меньше стресса во время адаптации к школе.

Уже давно доказана важность развития ребёнка с самого раннего возраста, о чём хорошо известно современным родителям. Но как же заинтересовать кроху этими полезными занятиями?

Во-первых, очень важно подобрать методику, адекватную по возрасту и возможностям ребёнка. Если предлагать малышу слишком сложные занятия, которые не соответствуют его возрастным особенностям, он очень быстро потеряет интерес к продолжению такой деятельности. А если же, наоборот, предлагать малышу что-то совсем простое и лёгкое, это в итоге не принесёт пользы и не будет двигать его вперёд.

Во-вторых, ребёнку необходимо правильно преподносить новые игры, задания или занятия, все подробно показывая и рассказывая. При этом желательно активно подключать эмоции — радость и удивление. Малыши 1-2 лет очень хорошо откликаются на эмоции взрослого и с большим интересом наблюдают за его действиями. Поэтому активная подача игры от родителя — практически залог дальнейшего проявления интереса к ней у ребёнка.

В-третьих, большую роль играет правильно подобранное время для развивающих занятий. Выспавшийся, бодрый и прекрасно чувствующий себя ребёнок всегда готов активно общаться и изучать окружающий мир.

Учитывая хотя бы эти три пункта, родитель без труда сможет заинтересовать ребёнка развивающими занятиями.

Комментарий эксперта Иванова Светлана Владимировна

Педагог-психолог. Стаж 10 лет. Московский городской педагогический университет, педагог-психолог.

Ребёнок, начиная с возраста одного года, становится более самостоятельным, проявляет любознательность и стремится к изучению окружающего мира. В это время родители должны способствовать малышу в его развитии, а помочь в этом могут правильно подобранные занятия, с помощью которых малыш сможет гармонично развиваться.

Выбирать вид занятий нужно индивидуально, руководствуясь не только возрастом, но и особенностями характера, наклонностями, уже имеющимися навыками и способностями. Один малыш может подолгу сидеть на месте и с увлечением слушать маму, повторять за ней или выполнять задания, а другому не высидеть больше 5-10 минут. И то, и другое — вариант нормы, возможно, у активного малыша более развиты физические способности. Чтобы процесс развития доставлял удовольствие и был эффективным, малыш не должен испытывать дискомфорт или скуку. Также важно не торопиться успеть за «программой», даже если у сверстников уже есть навыки, которые вашему малышу пока не дались.

Подберите комплекс упражнений, которые по силам крохе и направлены на развитие разных качеств: на логику, память и внимание, речь, моторику и музыкальный ритм, конструирование, изучение свойств предметов. В течение дня выделяйте по 10 минут на каждое направление. Если малыш просит продолжения, вовлекается в процесс — постепенно увеличивайте время. И наоборот, если ребёнок не в настроении, устал или слишком возбуждён — занятие стоит отложить до более благоприятного случая.

Игровая деятельность ребёнку 1-2 лет необходима для развития кругозора, мелкой и крупной моторики, памяти и внимания. В игре проявляются особенности эмоциональности, воображения и активности ребёнка. Сложно переоценить значение игры для развития, но родителю необходимо научиться правильно организовывать процесс, чтобы игра положительно влияла на малыша.

Очень важно научить ребёнка играть как в активные, так и в спокойные игры. Существуют определенные рекомендации, в какое время дня стоит предлагать те или иные занятия.

Активные игры воздействуют на двигательное развитие. К ним относятся подвижные занятия, в которых ребёнок усваивает навыки ходьбы, бега, прыжков, учится ориентироваться в пространстве и координировать свои движения. Играть можно и дома, и на улице.

Такие игры однозначно хороши в первой половине дня — утром и днём. Желательно после сна. В этот период времени ребёнок максимально внимателен и сосредоточен. Он бодр, находится в хорошем настроении и готов активно проводить время. Нервная система у после сна отдохнувшая, вся полученная ранее информация переработана мозгом, и малыш готов к дальнейшему активному изучению окружающего мира.

Для спокойных игр подходит вечернее время или перед сном. Занятия не возбуждают уставшую за день нервную систему, помогают успокоить эмоции и правильно подготовиться ко сну.

К спокойным занятиям относятся: игры с водой или с песком, рисование, чтение книг и т.д. Легкие дидактические игры тоже могут быть актуальны, например — лото, вкладыши, пазлы. Это те игры, которые не требуют активных действий ребёнка. Также в вечернее время можно поиграть в совместные тактильные игры, они хорошо снимают нервное напряжение, включают поглаживания, касания и объятия.

Комментарий эксперта Иванова Светлана Владимировна

Педагог-психолог. Стаж 10 лет. Московский городской педагогический университет, педагог-психолог.

Родитель должен грамотно подходить к вопросу организации игровой деятельности ребёнка. Чтобы не столкнуться с нежелательным поведением, капризами и истериками, необходимо вовремя предлагать малышу нужные игры. Активные — днём, спокойные — вечером. А самое главное — не забывать, что ребёнок, так же, как и взрослый, в первой половине дня готов активно проводить время, а вечером имеет накопленную усталость за целый день. Именно чуткость и внимательность со стороны взрослого помогут правильно организовать игровой день ребёнка.

Все люди так или иначе влияют друг на друга — побуждают к действиям, высказываниям, реакциям. Родители влияют на детей, воспитывая их и прививая правила поведения, полезные привычки, нормы общения. Малыши очень наблюдательны, быстро учатся вашим же приёмам воздействия или изобретая свои собственные. И вот однажды вы можете осознать, что ребенок «манипулирует» вами — добивается желаемого с помощью капризов или плача.

В основе детских манипуляций зачастую лежит тревога потерять маму или папу. Малыш пытается проверить, точно ли вы рядом и никуда не уйдёте? А может, просто привлекает манипуляциями ваше внимание. Чтобы справиться с манипуляциями, следует разобраться в их причине. Возможно, ребёнку нужно больше вашего участия в его жизни. Даже если вы всегда рядом, вы можете заниматься другими делами, и кроха попытается привлечь вас хитростью.

Чтобы избежать манипуляций, попробуйте вести себя нестандартно. Ребёнок шалит? Вместо выговора возьмите его на ручки, подарите ласку и тактильный контакт. И настроение его улучшится. А если малыш слишком активен — найдите способ выплеснуть его энергию с пользой, отправьтесь на прогулку или сделайте зарядку, например.

Разговаривайте, ведите диалог, а не только ругайте или порицайте за нежелательный поступок. Используйте технику уточнений: задавайте наводящие на размышление вопросы, отчасти соглашайтесь с малышом, но и указывайте в чем именно он не прав и почему. В ходе диалога малыш должен постепенно, шаг за шагом разобрать свое нежелательное поведение и понять, в чем он был не прав.

Вы заняты, а малыш постоянно отвлекает вас и пытается манипуляциями завоевать ваше внимание? Постарайтесь почаще выделять время, чтобы просто обнять его, погладить, в сотый раз сказать, как сильно вы его любите. Будьте искренни с ним и не предъявляйте повышенных ожиданий. Ведь осознание, что что-то не получается, что вы им недовольны — тоже толкает на манипуляции. Дайте понять, что вы любите его не за что-то, а безусловно!

Комментарий эксперта Улитина Юлия Владимировна

Педагог-психолог. Стаж - 5 лет. Международная академия экспертизы и оценки, детская психология.

Детские манипуляции — очень важный вопрос, который требует особого внимания, потому что от этого зависит будущее поведение ребёнка и его отношения с родителями.

Для начала необходимо точно определить, является ли данное поведение манипуляцией? Очень часто бывает, что нет — малыш может на самом деле испытывать дискомфорт.

Постарайтесь почувствовать и проанализировать в моменте нежелательного поведения — почему ребёнок кричит и эмоционирует?

Возможны такие варианты:

1. Он хочет добиться своего или привлечь ваше внимание. Тактика поведения при этом индивидуальна — ребёнок может громко кричать без слёз или падать на землю, плакать проникновенными горючими слезами (давление на жалость), бить родителей или крушить всё вокруг (игра на самоуничтожение). Вариантов много, ребёнок неосознанно выбирает тот, который уже показывает эффективность — позволяет манипулировать родителями, готовыми на всё, чтобы прекратить это нежелательное поведение. Достигнув желаемого, малыш мгновенно успокаивается. Не достигнув — может продолжать так себя вести на протяжении 20-30 минут, пока не надоест или не закончатся силы.
2. Он просто очень сильно расстроился от того, что не получил желаемого. Или он хочет вашей помощи, но захлестнувшие эмоции не дают справиться с собой, осознать это и просто сказать об этом вам. В этом случае малыш честно плачет или даже кричит от бессилия, но не настаивает, не пытается давить на родителей, не выдвигает требований. Хочет получить утешение в виде ваших объятий или уговоров, успокоительной беседы. Достигнув этого, как правило, довольно скоро успокаивается.

Это важные моменты, и вести родителю себя нужно соответственно ситуации:

1. Если ребёнок просто пытается получить желаемое, и вы точно это осознаете, то нужно быть абсолютно уверенным внутри себя, что таким способом малыш ничего и никогда не добьётся.
   Вашу внутреннюю уверенность он считает достаточно быстро. И через некоторое время подобные безрезультатные манипуляции исчезнут. Когда малыш успокоится, поговорите с ним, присоединитесь к его чувствам, скажите, что вы понимаете, как ему хотелось того или иного. Объясните, что не всегда можно получить всё, что хочется, а таким путём — тем более.
2. Если вы видите, что ребёнок действительно очень расстроился из-за того, что что-то не получил или не смог сделать, обязательно проявите понимание. Можно обнять и утешить без слов. Нужно просто побыть рядом в момент его бурных эмоций, даже если это сильный крик. Не стоит оставлять ребёнка с такими чувствами наедине с самим собой. Исключение — проявление агрессии, когда ребёнок бьёт взрослого, кидает в него вещи и т.п. В этом случае лучше просто покинуть комнату до момента, когда вспышка эмоций утихнет.
   Когда ребёнок успокоится, выразите сочувствие и понимание. Но объясните, что его бурная реакция несоразмерна событию. Предложите помощь. Разъясните, что любой вопрос можно решить тихо и спокойно.

Во всех случаях требуется внутренняя уверенность и спокойствие самого родителя. Поэтому правильное поведение взрослых — лучший залог успешного развития вашего ребёнка.

Известно, что левое полушарие человеческого мозга ответственно за логическое мышление, речь, аналитику, правое — за творческие способности, пространственное и зрительное представление об окружающем мире.

Очевидно, что все эти качества необходимы, поэтому специалисты рекомендуют с раннего детства развивать межполушарные связи. Это позволит стимулировать интеллект, память, внимание, речь, воображение, мышление и восприятие. В противном случае — при нарушении межполушарных связей — ребёнок в будущем может с трудом обучаться чтению и письму, плохо воспринимать информацию на слух или зрительно, испытывать сложности с речью.

Примерно с 2-3 лет наступает период активного развития мозговых структур. Пора приступать к тренировкам межполушарных связей! Для этого подойдут задания, в которых действия выполняются сначала одной, затем другой рукой, а также одновременно двумя на протяжении 5-10 минут в день.
Приведём примеры таких упражнений:

1. Кинезиологические. Предложите ребёнку накормить игрушку «кашей». Положите в миску крупу и дайте маленькую ложку. Пусть ребёнок «кормит», задействуя сначала одну руку, затем другую. Другой вариант — дать задание перелить воду из одного ковшика в другой с помощью столовой ложки, действуя каждой рукой по очереди.
2. Пальчиковые. Малыш соединяет большой пальчик левой руки с другими пальчиками этой же руки по очереди — с указательным, средним, безымянным, мизинцем. Затем в обратном направлении. Теперь это же упражнение нужно повторить правой рукой. В заключении упражнение выполняется двумя руками одновременно.
3. Прописи и раскраски. Можно купить специальные или использовать обычные, объясняя малышу, что одной рукой нужно обвести/раскрасить половину рисунка, а затем другую половину — другой рукой. Также давайте задание обводить/раскрашивать один рисунок двумя руками сразу.

Комментарий эксперта Улитина Юлия Владимировна

Педагог-психолог. Стаж - 5 лет. Международная академия экспертизы и оценки, детская психология.

Действительно, от развития межполушарных связей зависит успех в будущей учёбе вашего ребёнка. Важный момент, правда? А как раз с 2-х лет и начинается развитие межполушарных связей.

Для правильной работы мозга оба полушария должны быть равноценно развиты. Если одно полушарие превалирует над другим, функции другого — страдают. Выражается это в неспособности что-то освоить (какой-то предмет, задачу, действие), чрезмерной (неадекватной) эмоциональной реакции на стандартные ситуации.

На развитие межполушарных связей ребёнка могут влиять многие физиологические аспекты — мозговое строение, родовые травмы, особенности внутриутробного периода. Но главное значение обычно имеет развитие в раннем детстве. Занимайтесь с вашим малышом!

Заниматься играми для межполушарного развития необходимо регулярно, желательно каждый день. Пусть недолго (10-20 минут), но систематически. Ваши старания впоследствии обязательно отразятся на успехах ребёнка в школе. Ведь дислексия, дисграфия, отставания по некоторым предметам от сверстников часто становятся следствием нарушений межполушарных взаимодействий. А чем меньше возраст, тем больше вероятность, что их удастся предупредить и скорректировать.

Подвижные и ловкие пальчики необходимы для хорошей координации, успешного развития мелкой моторики, речевых центров головного мозга. Регулярные занятия пальчиковой гимнастикой помогают детям легче обучаться письму, лучше рисовать, тренируют память, внимание, воображение, способствуют развитию речи.

Чтобы занятия доставляли удовольствие малышу, они должны проводиться в игровой форме — сопровождаться стишками, песенками, потешками. А сами пальчики «оживать» — становиться воображаемыми героями игры. Мама при этом должна тоже принимать в действии активное участие — быть помощником или ведущим, выполнять упражнения вместе с малюткой или направлять его движения.

Такая гимнастика может проводиться только пальчиками или с помощью «реквизита» — подручных материалов.

По содержанию пальчиковую гимнастику можно разделить на такие виды:

• считалочки/потешки — знаменитые «Сорока-сорока», «Коза рогатая» и т.п.;
• с палочками или спичками, которые имитируют «бревнышки» в строительстве «домика» только двумя пальчиками (чередовать все пальчики по парам);
• с бумагой или массой для лепки — создание поделок, аппликаций, оригами;
• пальчиковый театр — например, «Мы писали», «Паровоз» и т.п.

Стишки и потешки малыш быстро выучит наизусть и будет повторять вместе с вами, что тоже пойдёт на пользу его всестороннему развитию. Периодически вводите в вашу гимнастику новые игры, усложняйте задания. Позаботьтесь о том, чтобы гимнастика приносила только положительные эмоции — играйте, когда малыш бодр и весел, хвалите за правильное выполнение, показывайте свою вовлечённость в процесс.

Комментарий эксперта Улитина Юлия Владимировна

Педагог-психолог. Стаж - 5 лет. Международная академия экспертизы и оценки, детская психология.

Пальчиковая гимнастика обязательно должна входить в ежедневные занятия вашего малыша. Это довольно простые упражнения, которые на первый взгляд могут показаться не столь важными, на самом деле принесут огромную пользу.

Можно начинать с обычных растираний каждого пальчика по очереди, желательно под музыку или потешку, например, «Мальчик-пальчик» Е. Железновой. Заканчивать работой с крупами, ведь это идеальный массаж пальчиков для ребёнка. Насыпьте в тазик любую крупу (гречка, рис, пшено) и дайте ребёнку вдоволь поиграться с содержимым.

Чтобы избежать дальнейшей уборки, можно посадить ребёнка на клеёнку, которую потом достаточно просто отряхнуть. Можно также запрятать в крупу мелкие предметы (игрушки) и попросить малыша поискать и собрать их.

Зачастую маме приходится быть с малышом 24/7, постоянно уделять ему внимание, развивать, защищать, заботиться. Иногда это может надоедать, вызывать усталость и даже приводить к эмоциональному выгоранию. Маме необходимо иногда отвлекаться на личные дела, заботиться не только о малыше, но и самой себе. Но как это сделать, если малыш постоянно нуждается в вашем внимании?

Возьмите на заметку такие рекомендации:

1. Привлеките других людей. Конечно, мама — главный человек в жизни дочек и сыночков. Но общение с другими родственниками, взрослыми друзьями семьи или няней — тоже не будет лишним. Более того, это полезно для социализации, навыков общения и общего развития. Не стоит испытывать муки совести, если вы будете оставлять кроху ненадолго с человеком, которому доверяете.
2. Сформируйте режим дня. Удобный для вас и приемлемый для ребёнка. Так вы сможете планировать свои дела и четко знать, что у вас есть пара свободных часов для бьюти-процедур на дому, пока малыш спит днём, и время, например, на общение с мужем вечером.
3. Поручите домашние обязанности. Давайте ему ответственные задания, которые безопасны и посильны для него. Например, подмести пол, вооружившись совочком и веником, вытереть пыль, потереть пол шваброй или губкой дверцу шкафчика, выложить купленные продукты из сумки. Если список дел оказался коротким – позвольте просто поиграть рядом с вами в интересные игры или с подручными материалами, пока вы заняты своими делами.
4. Расслабьтесь во время тихого часа. Кроха уснул? Не спешите варить суп или мыть полы. Сделать это можно и во время бодрствования ребёнка. Лучше посвятите эти минуты тишины самой себе и займитесь тем, чем хочется.

Комментарий эксперта Улитина Юлия Владимировна

Педагог-психолог. Стаж - 5 лет. Международная академия экспертизы и оценки, детская психология.

Абсолютно правильно НАУЧИТЬСЯ ДЕЛЕГИРОВАТЬ свои обязанности другим членам семьи! Этим пользуются и бизнесмены, и руководители! А разве у мамы менее сложные обязанности? Поэтому учимся поручать некоторые дела близким, даже если нам кажется, что лучше нас никто с ними не справится! Поверьте, вам это только кажется. Доверяйте близким, это будет полезно и вам, и вашему ребёнку.

УЧИМСЯ ПРОСИТЬ ПОМОЩИ. В нашей стране сложился такой менталитет, что женщина часто все привыкла делать сама. А ведь просить, даже если тебе откажут, совсем НЕ СТЫДНО. И даже нужно.

Обязательно решите, обговорите, придумайте, организуйте вариант вашего личного времяпрепровождения, пусть это будет хотя бы час в день. Посвятите это время себе. Никогда не забывайте: в первую очередь ВЫ, а потом все остальные. Конечно, это сложно сделать, когда рядом маленький ребёнок, но можно постараться выделить время и на себя тоже. От вашего внутреннего ресурса зависит атмосфера и счастье вашей семьи, поэтому забота о себе — очень важный момент.

И самое главное, любые изменения в вашей жизни начинаются с вашего внутреннего желания и решения: «Да, я так хочу, я этого достойна»!